Studenten met een ondersteuningsbehoefte

De participatie van jongeren met een ondersteuningsvraag in het hoger onderwijs blijft achter. Wanneer ze wel gaan studeren op het hoger onderwijs, komen ze daar vaker via alternatieve routes en ervaren ze diverse belemmeringen door hun ondersteuningsbehoefte. Zo blijkt uit onderzoek dat ze bijvoorbeeld vaker achterlopen op hun studieschema, vaker uitvallen tijdens de studie en minder tevreden zijn over de voorzieningen die de onderwijsinstelling aanbiedt. Onder andere door het missen van een zorgplicht in het hoger onderwijs, is inclusie en toegankelijkheid minder gewaarborgd en zijn studenten meer afhankelijk van toevalligheden en individuele hulp. In dit deelproject wilden we meer inzicht krijgen in de afwegingen en keuzes die studenten met een ondersteuningsvraag maken in de (mogelijke) transitie naar het hoger onderwijs en in de bevorderende en belemmerende factoren die studenten met een ondersteuningsvraag voorafgaand, tijdens en na de overgang naar het hoger onderwijs ervaren. De onderzoeksvraag die centraal stond is: Welke afwegingen en keuzes maken studenten met een ondersteuningsvraag op weg naar en in het hoger onderwijs, en welke obstakels ervaren ze tijdens hun studieloopbaan?

Het deelproject was opgebouwd uit een kwalitatief en een kwantitatief deel. In het kwalitatieve project hebben we focusgroepen gehouden met studenten met een ondersteuningsvraag die op dat moment in het hoger onderwijs studeerden. Tijdens de focusgroepen werd voornamelijk gereflecteerd op hun transitie naar het hoger onderwijs en hun bredere studieloopbaan. Dit kwalitatieve onderzoek had als doel in kaart te brengen welke obstakels – belemmerende factoren –studenten met een ondersteuningsvraag naar aanleiding van een functiebeperking ervaren in de transitie naar het hoger onderwijs. Daarnaast hebben we ook beschermende elementen onderzocht, die studenten als positief ervaren of juist helpen bij de transitie. Tenslotte is er met studenten gesproken over de impact die de belemmerende en bevorderende factoren hadden op de student zelf en diens studieloopbaan.

In het kwantitatieve project hebben we analyses uitgevoerd op de data die zijn verzameld in het deelproject ‘Kansenstructuur op weg naar het hoger onderwijs’. In de vragenlijst is studenten in het voortgezet onderwijs gevraagd naar hun afwegingen en verwachtingen bij de keuze voor hun vervolgopleiding. Ongeveer 13% van de respondenten gaf aan een functiebeperking te hebben (155 van de 1164 studenten). We hebben geanalyseerd in hoeverre studenten met een functiebeperking andere verwachtingen hebben en keuzes maken dan studenten zonder functiebeperking en in welke mate de route die ze op dat moment volgden overeenkomt met hun eindtoetsscore.